Recogida de juguetes para la fiesta de fín de curso.

Desde el A.M.P.A., os recordamos la necesidad de reciclar juguetes 🎳🎲, libros 📙… etc, que serán usados para la fiesta 🎉🎊 de fin de curso que se celebrará el próximo 24 de MAYO. Si tenéis algún juguete o libro, para mayores de cuatro años que estén en buen estado, los podéis dejar en la oficina del Ampa, de 16 a 17 horas, antes del viernes 17 de mayo,Muchas gracias por reciclar!!!!!!

!Celebramos el DÍA VERDE¡

El próximo jueves 11 de abril, último día lectivo antes de las vacaciones de semana santa, celebrarmeos el DÍA VERDE, y desde el grupo del Huerto del A.M.P.A., llevamos tiempo preparando inténsamente la jornada.

En el DÍA VERDE el colegio entero se mueve al son del Medio Ambiente. Hay actividades para cada estudiante: ambientales, faunística, agrarias…

Se necesita la colaboración de al menos 10m madres/padres de 09:00 a 12:30h.

Si tienes disponibilidad, dínoslo lo antes posible¡

¡NO SE REQUIEREN EXPERIENCIA NI CONOCIMIENTOS PREVIOS!

Aprendizajes generales que creemos pueden conseguir nuestr@s hij@s con la realización del “Día Verde” en el Huerto Escolar.

1. Despertar el interés de las niñas y niños hacia su entorno más cercano, así como aprender a valorarlo y conservarlo.

2. Educar en la sensibilidad ambiental contribuyendo al cuidado y mejora del entorno.

3. Aprender de dónde vienen y cómo se cultivan los alimentos de una manera natural y respetuosa con el medio ambiente.

4. Concienciar al alumnado sobre la necesidad de realizar un uso razonable y sostenible de los recursos naturales.

5. Valorar los “saberes empíricos” que en el medio rural han ido pasando de generación en generación.

6. Promover hábitos de alimentación y consumo saludables y respetuosos con el entorno.

7. Conocer las características nutritivas de las plantas de las que nos alimentamos.

8. Valorar los productos locales y la gastronomía casera y natural frente a la industrial.

9. Acercar al alumnado a la realidad del medio rural, con especial incidencia en el más cercano a su población.

10. Diferenciar actividades realizadas por personas a las realizadas de manera industrial en relación al cultivo o transformación del fruto o productos alimentarios.

Ya llevamos dos celebraciones del “Día Verde” y vamos a por la tercera. Se llevarán a cabo una serie de actividades alrededor del Huerto Escolar enmarcadas en el programa ambiental del Centro. Como las ediciones anteriores serán organizadas y guiadas por madres y padres de alumnos y alumnas. Participarán todos los cursos durante una sesión lectiva (45 minutos aprox.) cada uno y disfrutarán de un momento al aire libre para asimilar conceptos básicos sobre los ciclos de la naturaleza, flora y fauna del entorno, de una manera divertida y saludable.

La finalidad de celebrar este día que hemos llamado “Día Verde” entorno al Huerto Escolar es que sea un día de referencia d la Educación Ambiental en la escuela, entendida como el proceso interdisciplinar que debe preparar al alumnado para comprender las interrelaciones de los seres humanos entre sí y con la naturaleza, enmarcándolo dentro del Proyecto Educativo Global. Así, las actividades realizadas en el Huerto Escolar están de acuerdo con los fines, objetivos y contenidos de la Educación Ambiental, que implica la conjunción de tres dimensiones:

• Educar EN el medio: investigando y trabajando directamente en el huerto, relacionando los problemas que afectan a ese entorno cercano con problemáticas más globales.

• Educar SOBRE el medio: El huerto es un sistema ecológico, que como tal habrá de ser investigado en su conjunto, teniendo en cuenta los elementos que lo conforman, las interacciones que se dan entre ellos, los cambios que sufre, su organización, y las interdependencias que tiene con respecto a otros sistemas.

• Educar A FAVOR del medio: impulsando una serie de valores y actitudes necesarios para un cambio hacia comportamientos más respetuosos con el Medio Ambiente.

El Huerto Escolar es un recurso didáctico que puede utilizarse en todos los niveles educativos. Para ello el Equipo Docente tendrá que seleccionar los contenidos a trabajar, pensar en el tiempo y la organización que requerirá y prever los instrumentos de evaluación, es decir, adecuarlo a su realidad, necesidades y situación concreta.

¡Pero para todo ello el equipo docente no está solo!

Cuenta con el trabajo de madres y padres que a través del Proyecto de Apoyo al Huerto Escolar del AMPA se encargan de dinamizarlo y mantenerlo activo para facilitarles su uso como recurso didáctico.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL DIA VERDE 2019.

Organización: Este año está previsto celebrar el ´”Día Verde” el jueves 11 de Abril, coincidiendo otra vez con el último día del 2º trimestre. La temporalización y orden en el que el alumnado asiste a la actividad dependerá del criterio de la Dirección y será parecido al del año pasado para que cada curso haga una actividad distinta cada año. Cinco clases bajarán a realizar la actividad que les corresponda al mismo tiempo. Una vez finalizada se continuará con la jornada lectiva según lo previsto por el Equipo Docente.

Materiales y herramientas: Los materiales y herramientas necesarias para las actividades 1, 2, 3 y 5 han sido elaborados por el grupo de voluntari@s dinamizado por el AMPA, están disponibles ya en el huerto. Las actividades 4 y 6 requieren materiales preparados (tacos agujereados, recortes de malla y alambre para cada alumna y alumno, acuario con muestra de agua de charca) que los aportará el equipo de Manimals encargado de la actividad. Para las actividades 3, 4 y 6, el Ayuntamiento aportará guías de la temática correspondiente dependiendo de su disponibilidad (Guía de Aves, Guía de Plantas, Guía de Vertebrados y guía de Hongos de Hoyo de Manzanares editadas por el mismo). El resto de materiales impresos como material escolar se encarga la Secretaría del Centro de proporcionarlos.

  1. Siembra y trasplante de especies de primavera.

Cursos que lo realizarán: Todo infantil. 3, 4 y 5 años. 150 alumn@s aprox.

Competencias: Aprender a descubrir y tener iniciativa. Competencia social y ciudadana y lingüística.

Áreas implicadas: Ciencias naturales, plástica, matemáticas, lengua y ciencias naturales.

Objetivo: Acercar al alumnado al mundo de las plantas. Llevar a cabo una observación de larga duración de cómo crece y se desarrolla una planta a lo largo de su ciclo de vida.

Una mirada al Huerto: Si no miramos con atención las plantas del huerto nos pueden parecer iguales. Pero si cuidamos de modo especial una planta aprenderemos a distinguirla del resto y a conocer todos sus secretos. ¿Cómo es mi planta?

Material necesario:

  • Semillas variadas y plantones de fresa.
  • Macetas pequeñas o envases de casa y bandejas.
  • Tierra fértil (de la compostada en el huerto).
  • Fichas de botánica para colorear.
  • Lápiz y Diario.

Personal que imparte: 4 personas voluntarias vinculadas al AMPA.

Observaciones: Se puede tener compradas macetas pequeñas (5cm ) pero es más práctico y educativo pedir a cada clase implicada que traigan envases lavados de casa (bricks, yogures, otros botes..) durante la semana previa o utilizar los recopilados en el contenedor de envases del patio que hay en el huerto.

Descripción: Se realizará la actividad con dos clases a la vez. Se trata de que cada alumna y alumno adopte una planta sembrando en un envase pequeño para que se lleven a casa y preparen semilleros en bandeja para luego trasplantar al huerto.

Se distribuirán los envases (los traídos de casa deben llevar un agujero de drenaje en el fondo) y se rellenarán con tierra fértil tamizada allí mismo. Después cada escolar cogerá unas semillas y las meterá en la tierra, la apretará un poco y rellenará con más tierra para cubrir la semilla con no más de 1-2 cm. Cada alumno y alumna se llevará a casa su propia maceta y también la bandeja preparada al aula para continuar la observación. Durante la actividad se describirá la anatomía de las plantas ayudados por un esquema. Se repartirá una ficha de la anatomía de las plantas para colorear o hacer un dibujo de lo que a cada cual le sugiera cuidar de la planta en el Diario.

  1. Siembra y trasplante de aromáticas.

Cursos que lo realizarán: 1º de primaria. 60 alumn@s aprox.

Competencias: Aprender a descubrir y tener iniciativa. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia científica.

Áreas implicadas: Ciencias naturales, plástica, matemáticas.

Objetivo: Acercar al alumnado a las plantas culinarias y medicinales. Aprender a plantar y trasplantar. Observar el ciclo de la naturaleza gracias al cual desde una semilla crece una planta. Hay que aprender a desarrollar una actitud crítica y no dar por bueno todo lo que nos dicen, leemos o escuchamos.

Una mirada al Huerto: Resulta imprescindible incluir plantas aromáticas, puesto que además de perfumar nuestro huerto o jardín, también atraerán polinizadores y ahuyentarán a ciertas plagas. Un claro ejemplo es el de la albahaca, repelente de mosquitos y plagas como el pulgón, es muy empleada como condimento en la cocina y tiene propiedades medicinales.

Material necesario:

  • Plantel de primavera.
  • Semillas de plantas asociadas.
  • Macetas pequeñas o envases de casa y bandejas.
  • Tierra fértil (saco de humus).
  • Tijeras para podar.
  • Lápiz y Diario.

Personal que imparte: 2 personas voluntarias vinculadas al AMPA.

Observaciones: Se puede utilizar el plantón preparado durante los meses previos en el invernadero del huerto y en función de las existencias hacer un pedido de lo que falte.

Descripción: Los alumnos y alumnas podrán realizar varias actividades: sembrar semillas en bandejas para llevar a clase o al invernadero, trasplantar al bancal de aromáticas los plantones disponibles para esta temporada o hacer esquejes de las plantas que tenemos en la zona de aromáticas cortando y preparando ramitas con ayuda. En sucesivas sesiones, se podrá observar si están creciendo las plantas y se podrá trasplantar de las bandejas al bancal correspondiente.

  1. Crezcamos con el bosque

Cursos que lo realizarán: 2º y 3º de primaria.

120 alumn@s aprox.

Competencias: Aprender a descubrir y tener iniciativa. Competencia científica, social y ciudadana.

Áreas implicadas: Ciencias naturales.

Objetivo: Participar desde infantil en el ciclo de vida del bosque y descubrir la relación mutua entre el árbol y ell@s mism@s a través de su responsabilidad en esta relación como seres inteligentes que forman parte de la naturaleza.

Una mirada al Huerto: Los árboles son responsables de mantener los ecosistemas en los que se desarrolla la vida, enfrían y estabilizan los suelos que se están erosionando, ayudan a que se forme la lluvia, almacenan carbono contrarrestando muchos de los efectos del calentamiento global… razones suficientes para explicar la importancia de la reforestación.

Material necesario:

  • Plantón de especies forestales.
  • Saco de humus.
  • Envases con agua para primer riego.
  • Azadillas y paletinas.
  • Protectores para las plantas.
  • Guía de especies autóctonas.

Personal que imparte: Equipo del Ayuntamiento + 2 personas voluntarias vinculadas al AMPA.

Observaciones: Se utilizarán residuos traídos de casa y el alambre del huerto para preparar el espacio compartimentado.

Descripción: Se trata de una excursión al parque “La Cabilda” para reforestar una zona convenida con el Ayuntamiento y la Autoridad del PRCAM. Se realizará en dos sesiones de 1 hora con todas las unidades de cada curso en cada una. Es el momento de llevar los plantones de las bellotas y demás especies forestales que sembraron y cuidaron en nuestro Huerto Escolar desde que l@s alumn@s cursaban en infantil. Se tendrán los agujeros hechos por personal del Ayuntamiento previamente y se le añadirá un puñado de humus a cada uno antes de realizar la plantación. Luego se protegerán y regarán con cuidado. Enmarcada en el Proyecto de Apoyo al Huerto Escolar dentro del eje “Bosque Biodiverso”, esta actividad requiere de cierta continuidad ya que sería muy interesante hacer varias salidas posteriores para dar riegos de apoyo y realizar observaciones del crecimiento de los árboles plantados.

  1. Construir comederos para pájaros

Cursos que lo realizarán:4º de primaria.

60 alumn@s aprox.

Competencias: Aprender a descubrir y tener iniciativa. Competencia artística y científica.

Áreas implicadas: Educación visual y plástica. Ciencias naturales, tecnología.

Objetivo: Hacer del Huerto Escolar un ecosistema diverso en plantas y animales. Observar los comportamientos de las aves y aprender como todos los seres vivos están relacionados entre sí y se necesitan para vivir.

Una mirada al Huerto: Algunas aves viven todo el año en nuestra zona, otras solamente pasan aquí el invierno y otras el verano. También tienen una dieta muy variada y durante el invierno les resulta más difícil encontrar alimento.¿Qué aves hay en el huerto a lo largo de las diferentes estaciones del año? ¿Qué comen estas aves? Existen muchas maneras de atraer a los pájaros a nuestro huerto y con la excusa de estos comederos, podemos aprender a observar a las especies que elijamos.

Material necesario:

  • Semillas y pan duro.
  • Dos tacos de madera agujereados.
  • Malla metálica.
  • Dos tipos de alambre.
  • Guía de aves de la zona.
  • Lápiz y Diario.

Personal que imparte: 2 monitores/as de Manimals S.L.

Observaciones: Se contratará la actividad a Manimals S.L.

Descripción: Se extiende la malla sobre la mesa y se dobla a la mitad verticalmente (no en diagonal) y cada mitad se vuelve a doblar por la mitad. Se extiende de nuevo quedando tres líneas paralelas que son las dobleces. Se toma el alambre más grueso y se pasa por el agujero de cada taco de madera. Luego se coloca cada taco en una esquina de la malla. Se va dando forma a la malla alrededor de los tacos hasta que se junten los dos lados. Con el alambre más fino iremos cosiendo ambos lados de la malla con puntadas apretadas. Una vez cerrada la malla, se dobla la parte inferior sobre la base del taco para asegurarlo. Se da forma al alambre de abajo para que haga de tope y al de arriba de gancho. Sólo queda abrir la parte superior y rellenarlo con el alimento que queramos para atraer a las aves de la zona y colgarlo en un lugar tranquilo.

Durante la actividad podremos observar las distintas especies de aves de nuestra zona en las guías que proporcionará el Ayuntamiento y algunas láminas. Cada niño y niña se llevará el comedero que haya realizado para colgarlo en casa. Recordad que se necesita silencio y mucha paciencia para poder observar a las aves. Habrá que colocar el comedero en un lugar en que sea más fácil cumplir esta premisa. Cada grupo colgará un comedero en el colegio y se podrá observar a lo largo del tiempo si se convierte en un lugar frecuentado por las distintas especies que esperamos. Se podría crear un registro fotográfico de los pájaros que visitan nuestro colegio y anotar en el Diario cuántas veces son observadas empleando parte de una sesión de clase.

También se pueden consultar las páginas web de la Sociedad Española de Ornitología (www.seo.org) y la plataforma científica y divulgativa Biodiversidad Virtual (www.biodiversidadvirtual.org).

  1. GYMKANA de la Biodiversidad

Cursos que lo realizarán: 5º de primaria.

60 alumn@s aprox.

Competencias: Aprender a descubrir y tener iniciativa. Competencia artística y científica.

Áreas implicadas: Plástica. Ciencias naturales, Lengua, Matemáticas.

Objetivo: Valorar la diversidad vegetal que existe en el colegio. Conocer algunas de las especies vegetales más representativas y su importancia tanto para los seres humanos como para el resto de los seres vivos.

Una mirada al Huerto: El patio del colegio cuenta con un importante número y diversidad de especies vegetales. ¿Qué árboles y arbustos hay y cómo se llaman? ¿Por qué son importantes? ¿Qué animales encuentran alimento o refugio en ellos?

Material necesario:

  • Mapas y pistas.
  • Guías de plantas y aves de la zona.
  • Lápiz y hoja de respuestas.

Personal que imparte: 2 personas voluntarias vinculadas al AMPA.

Observaciones: Se contratará con el personal y los materiales didácticos del Ayuntamiento.

Descripción: La actividad consiste en un juego de pistas que habrá que resolver por grupos de manera autoguiada. Se iniciará en el “punto de control” repartiendo el material necesario a cada grupo: un mapa del patio en el que estarán marcados los lugares a visitar (pistas) y una hoja de respuestas. Una vez iniciado el juego, cada grupo tendrá que llegar a cada pista y resolver la prueba propuesta, cuyo contenido estará relacionado con la vegetación, los usos de determinadas plantas o su importancia y función en el ecosistema.

Cada vez que resuelvan una prueba, y antes de ir a la siguiente pista, deberán volver al punto de control.

Una vez terminadas todas las pruebas, resolverán una prueba final conjuntamente.

  1. Biodiversidad escondida

Cursos que lo realizarán: 6º de primaria.

65 alumn@s aprox.

Competencias: Aprender a descubrir y tener iniciativa. Competencia matemática y científica.

Áreas implicadas: Educación visual. Ciencias naturales, matemáticas.

Objetivo: Conocer la increíble riqueza biológica que nos acompaña sin que a penas nos demos cuenta. Aprender a valorar, cuidar y entender la fragilidad la misma así como la necesidad de que permanezca a nuestro lado.

Una mirada al Huerto: ¿Sabes la gran cantidad de especies de flora y fauna que conviven a nuestro lado y son casi imperceptibles para nosotr@s por su tamaño? Es la Biodiversidad escondida que nos puede dar una idea de la calidad del ambiente en el que vivimos.. los líquenes y los macroinvertebrados acuáticos nos enseñarán lo que son los bioindicadores.


Material necesario:

  • Varios aros hula-hoop.
  • Lápiz y Diario.
  • Pinceles.
  • Palitos de pincho a la brasa.
  • Bandejas blancas no porosas de plástico.
  • Bandejas de poliespán blancas.
  • Lupas.
  • Tamiz.
  • 12 A4 de plastico
  • Acuario aportado por Manimals.
  • Fotocopias de la A5 con la información.

Personal que imparte: 2 monitores/as de Manimals S.L. + 1ó2 personas voluntarias vinculadas al AMPA.

Observaciones: Parte de la actividad se podría desarrollar dentro de las aulas si llueve. Tendrán a su disposición, una gran cantidad de guías para que puedan ver diferentes especies tanto de flora, como de fauna, de hongos, de líquenes… Al final de la actividad se les dará una A5 con algunas pequeñas reflexiones sobre la importancia de la biodiversidad en el Planeta Tierra y algunas reseñas bibliográficas de especial interés.

Descripción: Durante la actividad observarán la gran diversidad biológica que se presenta en cada uno de los diferentes escenarios, conociendo lo importante que es respetar a cada especie viva, el dramático significado del concepto de pérdida de biodiversidad y entenderán el concepto de los bioindicadores ambientales. Se formarán tres rincones de observación. Al desarrollarse esta actividad por la tarde y a la vez para las tres clases de sexto de primaria, cada una de las clases rotará por los diferentes rincones:

Rincón de flora y fauna: Colocando un aro sobre el suelo, observarán la gran riqueza biológica que se encuentra dentro. Se trabajarán los conceptos de biomasa, micorrización y la importancia de la simbiosis que se da entre los seres vivos.

Rincón de los macroinvertebrados acuáticos: Se observará en un acuario la gran cantidad de vida que acoge cualquiera de nuestros arroyos observando de primera mano especies predadoras, herbívoras… que son indicadores de la calidad de nuestras aguas. Podrán observar sus características más representativas tras colocarlos en una bandeja y observarlos mediante lupas.

Rincón de los líquenes: La sensibilidad de los líquenes a los contaminantes los convierte en bioindicadores de la calidad ambiental de nuestro entorno. Su observación acercará al alumnado a una sencilla metodología científica que permite detectar la contaminación atmosférica a largo plazo.

PLANO HUERTO 2019

Éxito de participación en el Fridys for Future de Hoyo de Manzanares.

Al menos dos centenares de personas participaron el pasado viernes 15 de marzo en la jornada Fridays for Future, campaña internacional que ha llegado a Hoyo de Manzanares a iniciativa del AMPTA, del Colegio Virgen de la Encina y de la Escuela Infantil «Los Tajetes», como forma de concienciar tanto a los más pequeños como a padres y madres del municipio, de la necesidad de proteger el medio ambiente y los recursos naturales que sostienen la vida en el planeta.

A las 8,30h, ya había concentrado un nutrido grupo de participantes en la plaza de la caldereta, portando pancartas y carteles en defensa del medio ambiente y contra el cambio climático. Posteriormente se inicio la marcha hacia el colegio y la escuela infantil entre consignas que coreaban desde la cabecera ¡menos contaminar y más reciclar!, y aunque se echaron en falta más cánticos durante el resto de la marcha, la sorpresa y alegría generada por la gran asistencia y participación de la convocatoria dejó una buena sensación entre la gente.

La marcha llegando al colegio el pasado viernes

Esta iniciativa, que tuvo su origen en la niña sueca Greta Thunbergb que se concentro todos los viernes durante dos años frete al parlamento de su país, pretende sembrar entre los más jóvenes la semilla de la inquietud y preocupación por nuestro medio natural, como forma de concienciar a las generaciones futuras.

Así explicaba Greta, en una entrevista sus razonamientos:

-No podemos seguir así. Los científicos hablan de que hay que revertir las emisiones antes del año 2050. Sino, puede que sea muy tarde y el clima cambie para siempre. Pero los políticos actuales y muchas de las personas mayores no vivirán en ese año. Los niños sí lo haremos. Y nuestros hijos también. ¿Y qué clase de mundo tendremos si ahora no lo cuidamos?

Si las cosas siguen así, el planeta cada vez tendrá menos agua potable, la temperatura subirá cada vez más, los polos se fundirán inundando zonas costeras, la capa de ozono se hará más débil hasta no poder protegernos de los rayos nocivos del sol, muchos animales y plantas se extinguirán… Es muy triste. Pero, ¿por qué los adultos no hacen nada? ¿Por qué parece que se han acostumbrado a vivir así? ¿Son malos? ¿Es que no les importamos los niños del futuro?

NO. No es así. Los adultos cambiarían si supieran lo que hay que hacer.

Por eso el movimiento Fridays for Future convoca a todas las niñas y niños del mundo a hacer ver a sus gobernantes que deben tomarse el Cambio climático MUY EN SERIO, y a hacer ver a sus familias y a sus mayores las actitudes que pueden cambiar en su vida cotidiana.

Si todos cambiamos, se curará la tierra.

Nosotros, los estudiantes de todo el mundo tenemos derecho a que se nos escuche y a que nuestras voces, aunque sean débiles, sean tenidas en cuenta. Y para hacernos oír, nos unimos todos en torno a este movimiento. Escribiremos a nuestros gobernantes. Hablaremos entre nosotros para entender mejor las cosas. Leeremos artículos científicos y libros para aprender lo que debemos cambiar.

Ya hay unas 1.270 ciudades del mundo y 90 países que están participando frente a sus gobiernos.

Fridays for Future

Un nuevo movimiento social impulsado por una niña sueca de 15 años se ha creado para alertar a los gobernantes de que deben detener el cambio climático.

Fridays For Future es un movimiento social que se lleva a cabo en ciudades de todo el mundo para concienciar a los adultos y gobernantes sobre el cambio climático. Se llama “viernes para el futuro”, porque la niña que lo creó se ha manifestado cada viernes frente a su parlamento durante 2 años para que los gobernantes tuvieran en cuenta el futuro del plantea al tomar las decisiones en su trabajo de gobierno. Otros niños se le han ido uniendo hasta que su presencia fue importante y los gobernantes y otros países empezaron a tomarlos en cuenta.
¿Cómo se creó?
Lo creó la niña sueca Greta Thunbergb. Ella se dio cuenta de que las evidencias científicas decían que el planeta se estaba calentando y sin embargo nuestro estilo de vida derrocha más de lo que el planeta puede soportar. Se debe hacer algo, y pronto. Aún así, no parece que los gobernantes estén muy preocupados tratando el tema con urgencia, o haciendo leyes para que reduzcamos nuestro nivel de vida, o el gasto de combustibles o de energías fósiles, plásticos, emisiones de humos, etc. Parecería más bien que se habían acostumbrado a oír las advertencias de los científicos y luego continuar con su estilo de vida.

Reunión con la Concejalía de Educación del Ayuntamiento

Estimadas familias,

tras nuestro comunicado de hace unos días denunciando la falta de personal en el Colegio Virgen de la Encina, y la respuesta publicada por el Ayuntamiento el pasado viernes, hemos acordado reunirnos durante esta semana la Dirección del Colegio, el Ayuntamiento y el A.M.P.A., con la intención de acercar posturas en lo concerniente a las necesidades del colegio y concretar próximos pasos.

Os iremos manteniendo informados de los avances.

Un saludo

Desayunos y meriendas del cole.

Estimadas familias,con la intención de continuar mejorando los servicios que se prestan desde nuestro AMPA, enviamos el pasado mes de octubre a las madres y padres usuarias de Primeros y Tardes del Cole una encuesta para que valoraran y comentaran distintos aspectos de dichos servicios. Una de las peticiones recurrentes ha sido la mejora de la alimentación que reciben los niños,por lo que hemos mantenido varias reuniones con las cuidadoras/monitoras y con la empresa proveedora, Hotelma, que dispone de nutricionista, al mismo tiempo que hemos buscado documentación oficial sobre este tema con el fín de poder dar respuesta a vuestras peticiones. Así, a partir del próximo 18 de febrero actualizamos tantos los desayunos como las meriendas que se ofrecen en estos servicios, bajo tres bases:

  • Impulsar hábitos saludables.
  • Foco en alimentos importantes como la fruta.
  • Reducción al mínimo del consumo de azúcar.

Somos conscientes de que los cambios siempre son complicados, por lo que necesitaremos de vuestra colaboración para ayudar a los niños y a las monitoras durante este proceso. Abajo podéis encontrar los menús, que intentaremos mantener vivos para ir incluyendo frutas variadas, batidos naturales y otras opciones acordes al clima y a la temporada:

1. Desayunos

  • Fruta.
  • Tostada o cereales.
  • Leche o yogurt natural.
  • Complementos: cacao, aceite de oliva virgen extra, mantequilla, tomate.

2. Meriendas-

  • Fruta o batido de yogurt natural.
  • Bocadillo/sándwich (mixto, queso, chorizo, pavo)

En los siguientes enlaces podéis acceder a dos informes elaborados por organismos públicos con información sobre la importancia de una alimentación saludable durante la etapa escolar,en los que podéis encontrar recomendaciones,

Para terminar, en las próximas semanas esperamos cerrar un taller al que podréis asistir madres, padres e hij@s de forma conjunta, y con el que nos gustaría enfatizar la importación de una alimentación saludable. Si os interesa participar en él, por favor acceder a este link y rellenar el formulario. Por supuesto, si tuvierais alguna sugerencia o comentario, sobre este u otros temas, por favor hacédnoslo llegar, la oficina del AMPA está abierta de L a V de 16 a 17h, o puedes escribirnos ainfo@ampalaencina.org.

¡Nos falta personal¡

Estimadas familias, con motivo de la pérdida o no provisión de servicios importantes y esenciales dentro del CEIP Virgen de la Encina que hemos trasladado al Ayuntamiento en varias reuniones mantenidas con la Concejala de Educación, a través de escritos dirigidos al Alcalde, y en innumerables Consejos Escolares hasta la fecha, y ante la falta de concreción de medidas para su recuperación o mejora, queremos compartir con vosotras la situación de estos servicios:

1. PUESTO DE PSICÓLOGA

El pasado 18 de junio os enviábamos una comunicación en la os informábamos de la no renovación del puesto de Psicóloga que hasta el pasado curso venía desempeñando María Victoria Martín Núñez, Mariví. Durante el curso 2017-18 tanto desde la Dirección del Colegio como desde nuestro AMPA se han mantenido conversaciones y se han hecho solicitudes a la Concejalía de Educación del Ayuntamiento para que rectifique dicha decisión, y podamos seguir contando con un servicio consolidado durante años, pero nada se ha hecho para recuperar dicha plaza.

Las funciones que realizaba la Psicóloga no son suplidas por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de la CAM, por lo que se han perdido. Entre ellas tenemos:

  • Descubrimiento temprano de dificultades.
  • Acciones y seguimiento a lo largo de la vida escolar.
  • Atención individualizada y puntual a los alumnos con necesidades urgentes.
  • Proyectos de prevención y seguimiento del acoso escolar.
  • Proyectos de inteligencia emocional y progreso educativo.
  • Preparación de los cuadernos de Técnicas de Estudio.

Desde la Concejalía de Educación nos remiten a un futuro Consejo Escolar (aún no convocado) en el que acordar solicitar a la Comunidad de Madrid dicho puesto, lo que no tiene ningún sentido ya que la Dirección de Área Territorial, dependiente de la Comunidad, NO tiene entre sus competencias el sufragar este puesto. Es un puesto de media jornada (17h) que corría a cargo del Ayuntamiento desde hacía muchos años, y que éste ha decidido suprimir para ahorrar gastos. En un Colegio que crece en alumnos, y dada la importancia de invertir en el bienestar integral y de que nuestros hij@s crezcan de forma saludable, no entendemos que, en lugar de mejorar los servicios sobre la base de los ya existentes, desde el Ayuntamiento se decida prescindir de algunos ya consolidados.

Si queréis más información sobre la importancia de este puesto en el Centro, os emplazamos a hablar con los Tutores de vuestros hij@s o con la Dirección del Colegio.

2. PUESTO DE CONSERJE

Desde la Dirección del Colegio y desde el AMPA llevamos tiempo solicitando que se cubra, con un puesto permanente, la función de Conserje en el Centro, la cual se viene cubriendo de forma temporal e intermitente, lo que no se ajusta a su importancia.

Citando la Guía de Concejalía de Educación elaborada por la Federación Española de Municipios y Provincias:

El Decreto 193/1967, de 2 de febrero, por el que se aprueba el Texto refundido de la Ley de Reforma de la Enseñanza Primaria está vigente en lo referente a conserjes. Por su parte, el Art. 25 n de la Ley Reguladora de las Bases del Régimen Local (LRBRL), establece la obligación municipal de cooperar en la creación, construcción y sostenimiento de los centros docentes públicos. Y la Disposición Adicional 15 de la LOE dice:La conservación, el mantenimiento y vigilancia de los edificios destinados a centros públicos de educación infantil, de Educación Primaria y de educación especial, corresponderán al municipio respectivo.

Las funciones de conservación y mantenimiento están correctamente cubiertas en el Centro, pero no así las de vigilancia, que engloba tareas como el control de accesos, colaborar en la entrada y salida de los escolares, vigilancia de las instalaciones durante las horas de clase, etc. Esta función a día de hoy se intenta paliar mínimamente gracias al compromiso del resto de personal público.

3. SERVICIO DE LIMPIEZA

Como madres y padres, poco sabemos del estado general de limpieza del centro educativo en el que nuestros hijos e hijas cursan sus estudios y pasan varias horas diarias. Por lo general, nuestras visitas al colegio se quedan en el patio o en el edificio de extraescolares y a excepción de las clásicas reuniones de principio de curso, las tutorías y alguna visita ocasional a la enfermería o a secretaría, no tenemos la oportunidad de internarnos en las instalaciones y ser conscientes de una problemática que ya es recurrente en el consejo escolar e incluso en los plenos del ayuntamiento.

Es fácil darse cuenta de que el patio no está todo lo limpio que debería con los restos del almuerzos olvidados y envoltorios de bocadillos por el suelo, pero ¿qué ocurre en el interior de las aulas?. Por voz del equipo docente sabemos que la limpieza deja mucho que desear, que se limpia de manera muy superficial y que los alumnos también se han hecho eco de la falta de limpieza de los baños de la parte trasera del edificio principal, los usados en el recreo, y que en ocasiones prefieren no usar debido a su estado.

¿Y cómo hemos llegado a esta situación? Probablemente el origen de toda esta problemática tenga su comienzo en el curso 2013 – 2014 en el que el ayuntamiento procedió a la privatización del servicio de limpieza que hasta ese momento asumía directamente el propio ayuntamiento con plantilla propia, compuesta por un equipo de 6 personas que realizaban su labor a jornada completa (7 horas y media diarias). La muletilla que suele acompañar todas las privatizaciones a modo de justificación, es el ahorro de costes y la mejora de la gestión, pero por lo ya demostrado en estos años, únicamente ha sido para reducir costes. Como resultado, el servicio se resolvió mediante un proceso negociado sin publicidad a principios de 2014 que en este caso fue LIMPIEZAS GREDOS, S.A.1, por una cuantía de 59.992,00€. Un año después, en 2015, resulta adjudicataria la empresa CLECE S.A., por un período de doce meses y una cuantía de 54.913,43 € y que se prorroga otro más por una cuantía parecida2. En 2017, salió de nuevo el concurso siendo esta vez la empresa adjudicataria Tersum Servicios Integrales, S.L. por 106.000 €, por un período de dos años, con posibilidad de prorrogarlo otro año más3.

Como consecuencia de la privatización del servicio, el personal se redujo de seis a cuatro trabajadoras que a su vez vieron reducida su jornada laboral a cuatro horas y media diarias, de tal manera que el trabajo de limpieza que semanalmente se realizaba en 45 horas pasó a hacerse en 18 horas, menos de la mitad. Una reducción del tiempo de limpieza del colegio, proporcional al ahorro del presupuesto. Además, se eliminó el puesto de supervisora que coordinaba a todo el equipo y fiscalizaba el trabajo, de tal forma que si una persona no hacía bien su trabajo nadie tomaba medidas. Las bajas por enfermedad también dejaron de cubrirse con personal de refuerzo siendo asumido por el resto de trabajadoras.

Todo esto comenzó a materializarse en forma de suciedad en los baños del colegio, y tuvo su eco en las reiteradas quejas que tanto el Consejo Escolar, así como varios padres y madres transmitieron al Ayuntamiento y al Concejal de Educación del momento Juan de Lózar, que no tuvieron efecto alguno.

Antes de la privatización, con las clases ya acabadas en el mes de Julio, tradicionalmente el equipo de limpieza al completo se esmeraba en hacer una limpieza general del centro, pero una vez que el servicio fue sacado a concurso ya solo una trabajadora se quedaba en el mes de julio a realizar esta labor, por lo que no abarcaba todo el trabajo de limpieza del colegio, a pesar de estar reflejado en el contrato de prestación del servicio. Y así, poco a poco el cole empezó a estar más sucio y curso tras curso las cosas no hicieron más que empeorar.

Las profesoras empezaron a quejarse del polvo en las clases. Comentaban que no se movían los muebles para limpiar y que esta era muy superficial por falta de tiempo, pues al tener poco personal tenían que hacer la limpieza a toda velocidad. Alguna profesora confesó haber tenido que comenzar a tomar ebastina, un antihistamínico, por culpa del polvo acumulado en las clases y que nuestros hijos e hijas respiran a diario. Los baños del patio trasero, que son los más utilizados por los niños en los recreos, eran un foco de suciedad y los propios niños se quejaban en las casas y decían que les daba asco usarlos. Las paredes del baño de las niñas estaban manchadas de caca.

El tema salía recurrentemente en el Consejo Escolar pidiendo a la actual Concejala de Educación, Ana María Lorenzo de Jesús, que tomase medidas al respecto, consiguiendo esta vez que se contratara a una persona extra durante unas horas para que limpiase los baños de los patios y el comedor, y algunas zonas comunes. 

El verano pasado hubo, como casi todos los veranos, obras de mejora en el cole y se arreglaron los baños del patio trasero por lo que además de tener las niñas más baños y en mejores condiciones, desapareció por fin la caca de las paredes.

Pero el problema es que en julio no se llevó a cabo la limpieza general. Unido esto a que a principios de curso la persona que limpiaba la zona de infantil estaba de baja y no era sustituida, llevó a profesores y padres a quejarse duramente en el Consejo Escolar y amenazar con hacer pública la situación si no se tomaban medidas contundentes. Incluso las profesoras de infantil tuvieron que limpiar ellas mismas las aulas para que el ambiente fuera saludable para los niños.

Es por todas estas razones que desde el A.M.P.A. consideramos necesario y urgente que el Ayuntamiento vuelva a equipar a nuestro Colegio con los servicios perdidos en los últimos años, y lo haga, en coordinación con la Dirección del Colegio, con el equipo de trabajo y las horas necesarias para cubrir las necesidades del Centro.

1http://www.hoyomanzanares.com/2012-02-11-10-55-21/perfil-del-contratante/category/42-expte-1413-contratacion-servicio-de-limpieza-ceip-virgen-de-la-encina

2http://www.hoyomanzanares.com/2012-02-11-10-55-21/perfil-del-contratante/category/83-exp-116-prorroga-del-contrato-de-servicios-de-limpieza-en-el-cp-virgen-de-la-encina

3http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2017/04/24/BOCM-20170424-50.PDF

¡Participa en el ECO-RETO¡

¡Hola familias!. Desde el grupo Ecoescuela del colegio, hemos lanzado unos ECO-RETOS para que vuestr@s hij@s investiguen acerca de la naturaleza en Hoyo y en nuestro colegio y compartan con todos sus descubrimientos.

El reto plantea una pregunta que deben contestar. Es voluntario. Para que nos den sus respuestas (¡dibujos y fotos también son bienvenidos!) se ha colocado un buzón en una de las entradas del colegio. Cada mes lanzaremos un nuevo Eco-Reto. Los resultados se expondrán e la revista del cole y en espacios del cole. Ell@s os pueden contar porque se le ha informado de esta propuesta y también se ha enviado a las familias un mail desde la dirección del colegio. Os animamos a investigar con ell@s y a participar en estos Eco- Retos. Gracias.


Jornada escolar

Como ya  sabréis, recientemente se ha abierto desde el Consejo Escolar y a petición de los representantes del profesorado, el proceso para la realización de una consulta para el mantenimiento o modificación de la jornada escolar en nuestro centro.

Desde el AMPA, lejos de adoptar una postura dirigista sobre este proceso que marque el rumbo de la consulta, hemos decido en nuestra última Junta aceptar el resultado de la misma sin decantarnos por ninguna de las opciones posibles.

Este es el calendario que se seguirá:

14 diciembre: Exposición censo provisional.

17 a 19 diciembre: Plazo reclamación censo provisional.

20 diciembre: Sorteo padres/madres que formarán mesa electoral.

21 enero: Reunión informativa madres/padres.

22 enero: Comienzo voto correo.

30 enero: Votación, escrutinio y publicación resultados.

31 enero a 4 febrero: Plazo reclamación.

¡Os deseamos Felices fiestas!


!Limpiemos La Cabilda¡

El 15 de Diciembre a las 10:00 se realizá una macro-limpieza en el parque La Cabilda de nuestro municipio. Esta iniciativa, está liderada por la Organización para la conservación del medioambiente «Limpia tu casa», y desde el AMPA Virgen de la Encina os animamos a apoyarla, para mantener en condiciones óptimas este espacio emblemático del pueblo al que además se le puede considerar como parte del patio del colegio y al que se realizan varias salidas a lo largo del curso.

Todo el material está cubierto por la organización, pero recomiendan traer material propio, ¡solo es necesario venir con ganas!

Para terminar y conocernos un poco, iremos al Bar La Higuera a tomarnos el aperitivo y disfrutar del trabajo bien hecho.

¡Nos vemos en la limpieza!
#LimpiaTuCasa!