¡Nos falta personal¡

Estimadas familias, con motivo de la pérdida o no provisión de servicios importantes y esenciales dentro del CEIP Virgen de la Encina que hemos trasladado al Ayuntamiento en varias reuniones mantenidas con la Concejala de Educación, a través de escritos dirigidos al Alcalde, y en innumerables Consejos Escolares hasta la fecha, y ante la falta de concreción de medidas para su recuperación o mejora, queremos compartir con vosotras la situación de estos servicios:

1. PUESTO DE PSICÓLOGA

El pasado 18 de junio os enviábamos una comunicación en la os informábamos de la no renovación del puesto de Psicóloga que hasta el pasado curso venía desempeñando María Victoria Martín Núñez, Mariví. Durante el curso 2017-18 tanto desde la Dirección del Colegio como desde nuestro AMPA se han mantenido conversaciones y se han hecho solicitudes a la Concejalía de Educación del Ayuntamiento para que rectifique dicha decisión, y podamos seguir contando con un servicio consolidado durante años, pero nada se ha hecho para recuperar dicha plaza.

Las funciones que realizaba la Psicóloga no son suplidas por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de la CAM, por lo que se han perdido. Entre ellas tenemos:

  • Descubrimiento temprano de dificultades.
  • Acciones y seguimiento a lo largo de la vida escolar.
  • Atención individualizada y puntual a los alumnos con necesidades urgentes.
  • Proyectos de prevención y seguimiento del acoso escolar.
  • Proyectos de inteligencia emocional y progreso educativo.
  • Preparación de los cuadernos de Técnicas de Estudio.

Desde la Concejalía de Educación nos remiten a un futuro Consejo Escolar (aún no convocado) en el que acordar solicitar a la Comunidad de Madrid dicho puesto, lo que no tiene ningún sentido ya que la Dirección de Área Territorial, dependiente de la Comunidad, NO tiene entre sus competencias el sufragar este puesto. Es un puesto de media jornada (17h) que corría a cargo del Ayuntamiento desde hacía muchos años, y que éste ha decidido suprimir para ahorrar gastos. En un Colegio que crece en alumnos, y dada la importancia de invertir en el bienestar integral y de que nuestros hij@s crezcan de forma saludable, no entendemos que, en lugar de mejorar los servicios sobre la base de los ya existentes, desde el Ayuntamiento se decida prescindir de algunos ya consolidados.

Si queréis más información sobre la importancia de este puesto en el Centro, os emplazamos a hablar con los Tutores de vuestros hij@s o con la Dirección del Colegio.

2. PUESTO DE CONSERJE

Desde la Dirección del Colegio y desde el AMPA llevamos tiempo solicitando que se cubra, con un puesto permanente, la función de Conserje en el Centro, la cual se viene cubriendo de forma temporal e intermitente, lo que no se ajusta a su importancia.

Citando la Guía de Concejalía de Educación elaborada por la Federación Española de Municipios y Provincias:

El Decreto 193/1967, de 2 de febrero, por el que se aprueba el Texto refundido de la Ley de Reforma de la Enseñanza Primaria está vigente en lo referente a conserjes. Por su parte, el Art. 25 n de la Ley Reguladora de las Bases del Régimen Local (LRBRL), establece la obligación municipal de cooperar en la creación, construcción y sostenimiento de los centros docentes públicos. Y la Disposición Adicional 15 de la LOE dice:La conservación, el mantenimiento y vigilancia de los edificios destinados a centros públicos de educación infantil, de Educación Primaria y de educación especial, corresponderán al municipio respectivo.

Las funciones de conservación y mantenimiento están correctamente cubiertas en el Centro, pero no así las de vigilancia, que engloba tareas como el control de accesos, colaborar en la entrada y salida de los escolares, vigilancia de las instalaciones durante las horas de clase, etc. Esta función a día de hoy se intenta paliar mínimamente gracias al compromiso del resto de personal público.

3. SERVICIO DE LIMPIEZA

Como madres y padres, poco sabemos del estado general de limpieza del centro educativo en el que nuestros hijos e hijas cursan sus estudios y pasan varias horas diarias. Por lo general, nuestras visitas al colegio se quedan en el patio o en el edificio de extraescolares y a excepción de las clásicas reuniones de principio de curso, las tutorías y alguna visita ocasional a la enfermería o a secretaría, no tenemos la oportunidad de internarnos en las instalaciones y ser conscientes de una problemática que ya es recurrente en el consejo escolar e incluso en los plenos del ayuntamiento.

Es fácil darse cuenta de que el patio no está todo lo limpio que debería con los restos del almuerzos olvidados y envoltorios de bocadillos por el suelo, pero ¿qué ocurre en el interior de las aulas?. Por voz del equipo docente sabemos que la limpieza deja mucho que desear, que se limpia de manera muy superficial y que los alumnos también se han hecho eco de la falta de limpieza de los baños de la parte trasera del edificio principal, los usados en el recreo, y que en ocasiones prefieren no usar debido a su estado.

¿Y cómo hemos llegado a esta situación? Probablemente el origen de toda esta problemática tenga su comienzo en el curso 2013 – 2014 en el que el ayuntamiento procedió a la privatización del servicio de limpieza que hasta ese momento asumía directamente el propio ayuntamiento con plantilla propia, compuesta por un equipo de 6 personas que realizaban su labor a jornada completa (7 horas y media diarias). La muletilla que suele acompañar todas las privatizaciones a modo de justificación, es el ahorro de costes y la mejora de la gestión, pero por lo ya demostrado en estos años, únicamente ha sido para reducir costes. Como resultado, el servicio se resolvió mediante un proceso negociado sin publicidad a principios de 2014 que en este caso fue LIMPIEZAS GREDOS, S.A.1, por una cuantía de 59.992,00€. Un año después, en 2015, resulta adjudicataria la empresa CLECE S.A., por un período de doce meses y una cuantía de 54.913,43 € y que se prorroga otro más por una cuantía parecida2. En 2017, salió de nuevo el concurso siendo esta vez la empresa adjudicataria Tersum Servicios Integrales, S.L. por 106.000 €, por un período de dos años, con posibilidad de prorrogarlo otro año más3.

Como consecuencia de la privatización del servicio, el personal se redujo de seis a cuatro trabajadoras que a su vez vieron reducida su jornada laboral a cuatro horas y media diarias, de tal manera que el trabajo de limpieza que semanalmente se realizaba en 45 horas pasó a hacerse en 18 horas, menos de la mitad. Una reducción del tiempo de limpieza del colegio, proporcional al ahorro del presupuesto. Además, se eliminó el puesto de supervisora que coordinaba a todo el equipo y fiscalizaba el trabajo, de tal forma que si una persona no hacía bien su trabajo nadie tomaba medidas. Las bajas por enfermedad también dejaron de cubrirse con personal de refuerzo siendo asumido por el resto de trabajadoras.

Todo esto comenzó a materializarse en forma de suciedad en los baños del colegio, y tuvo su eco en las reiteradas quejas que tanto el Consejo Escolar, así como varios padres y madres transmitieron al Ayuntamiento y al Concejal de Educación del momento Juan de Lózar, que no tuvieron efecto alguno.

Antes de la privatización, con las clases ya acabadas en el mes de Julio, tradicionalmente el equipo de limpieza al completo se esmeraba en hacer una limpieza general del centro, pero una vez que el servicio fue sacado a concurso ya solo una trabajadora se quedaba en el mes de julio a realizar esta labor, por lo que no abarcaba todo el trabajo de limpieza del colegio, a pesar de estar reflejado en el contrato de prestación del servicio. Y así, poco a poco el cole empezó a estar más sucio y curso tras curso las cosas no hicieron más que empeorar.

Las profesoras empezaron a quejarse del polvo en las clases. Comentaban que no se movían los muebles para limpiar y que esta era muy superficial por falta de tiempo, pues al tener poco personal tenían que hacer la limpieza a toda velocidad. Alguna profesora confesó haber tenido que comenzar a tomar ebastina, un antihistamínico, por culpa del polvo acumulado en las clases y que nuestros hijos e hijas respiran a diario. Los baños del patio trasero, que son los más utilizados por los niños en los recreos, eran un foco de suciedad y los propios niños se quejaban en las casas y decían que les daba asco usarlos. Las paredes del baño de las niñas estaban manchadas de caca.

El tema salía recurrentemente en el Consejo Escolar pidiendo a la actual Concejala de Educación, Ana María Lorenzo de Jesús, que tomase medidas al respecto, consiguiendo esta vez que se contratara a una persona extra durante unas horas para que limpiase los baños de los patios y el comedor, y algunas zonas comunes. 

El verano pasado hubo, como casi todos los veranos, obras de mejora en el cole y se arreglaron los baños del patio trasero por lo que además de tener las niñas más baños y en mejores condiciones, desapareció por fin la caca de las paredes.

Pero el problema es que en julio no se llevó a cabo la limpieza general. Unido esto a que a principios de curso la persona que limpiaba la zona de infantil estaba de baja y no era sustituida, llevó a profesores y padres a quejarse duramente en el Consejo Escolar y amenazar con hacer pública la situación si no se tomaban medidas contundentes. Incluso las profesoras de infantil tuvieron que limpiar ellas mismas las aulas para que el ambiente fuera saludable para los niños.

Es por todas estas razones que desde el A.M.P.A. consideramos necesario y urgente que el Ayuntamiento vuelva a equipar a nuestro Colegio con los servicios perdidos en los últimos años, y lo haga, en coordinación con la Dirección del Colegio, con el equipo de trabajo y las horas necesarias para cubrir las necesidades del Centro.

1http://www.hoyomanzanares.com/2012-02-11-10-55-21/perfil-del-contratante/category/42-expte-1413-contratacion-servicio-de-limpieza-ceip-virgen-de-la-encina

2http://www.hoyomanzanares.com/2012-02-11-10-55-21/perfil-del-contratante/category/83-exp-116-prorroga-del-contrato-de-servicios-de-limpieza-en-el-cp-virgen-de-la-encina

3http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2017/04/24/BOCM-20170424-50.PDF

Elecciones al consejo escolar del Colegio Virgen de la Encina

Este martes, 4 de diciembre de 2018, de 16h a 19h tendrán lugar las ELECCIONES AL CONSEJO ESCOLAR en la biblioteca del colegio. Si como en mi caso, no tenéis muy claro qué es y para qué sirve todo esto, os lo explicamos brevemente:

El Consejo Escolar es un órgano de gobierno  del colegio. Se compone, en mayor o menor  medida, de todos los sectores que conforman la comunidad educativa: dirección, profesorado,  alumnado, familia del alumnado y personal no docente. La participación en él no es a título  individual, sino en representación de dicho  sector, y por tanto, deben informar a sus representados y atender las propuestas que les presenten.

Sus competencias son establecidas por Ley. La mayoría de las decisiones importantes que se toman en un centro deben pasar por el mismo:

  • Aprobación de los presupuestos del centro,
  • Selección o cese del director: Un tercio de la comisión electora pertenece  al consejo. El acuerdo de 2/3 de sus miembros puede proponer el cese. El alumnado miembro del Consejo Escolar podrá  participar en este  proceso de selección y cese únicamente a partir de 3º de ESO.
  • Diseño de las actividades extraescolares que se ofrezcan durante el curso.
  • Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro
  • Promover la conservación y renovación de las instalaciones y el equipo  escolar.
  • Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, así como la evolución del rendimiento escolar, de modo que le permita elaborar  propuestas de mejora.
  • Participar en el proceso de admisión de alumnos garantizando su legalidad.
  • Conocer la resolución de conflictos disciplinarios respecto a las conductas del alumnado, pudiendo revisar la decisión adoptada por el director y proponiendo, en caso que sea necesario, las medidas  oportunas.

El Consejo Escolar se debe reunir como mínimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque el presidente o lo solicite al menos un tercio de sus miembros. Además, tienen que celebrar obligatoriamente una reunión a principio de curso y otra al final, a las que deben acudir todos sus miembros.

El Consejo Escolar renueva cada dos años a la mitad de sus miembros pertenecientes a los sectores de profesorado, familiares del alumnado y el propio alumnado, de modo que el periodo mínimo de permanencia es de cuatro años. Los miembros se eligen por y entre ellos, es decir, los familiares eligen a sus representantes, el alumnado a los suyos y al igual lo hace el profesorado.

En el caso de los colegios públicos, cada comunidad autónoma determina el número total de miembros que debe tener y regula el proceso de elección de los mismos, ajustándose a las directrices que establece la ley sobre su composición:

  • El director del centro, que ejercerá de Presidente.
  • El jefe de estudios del centro.
  • Un Concejal o representante del Ayuntamiento.
  • Un número de profesores que no podrá ser inferior a un tercio de los componentes del Consejo.
  • Un número de padres y alumnos que no podrá ser inferior a un tercio del Consejo. Entre los padres del Consejo, uno de ellos debe ser designado por la asociación de padres más representativa del centro, y los alumnos pueden ser elegidos para el Consejo a partir de 1º de ESO.
  • Un representante del personal de administración y servicios del centro.
  • El secretario del centro, que tendrá voz pero no voto

La comunidad de Madrid informa sobre su regulación electoral en este enlace.

Y para finalizar, os dejamos la presentación de tres de las cuatro candidatas para representarnos, y que nos la han hecho llegar al AMPA:

 


Soy Vega Díez, madre de Miguel y Araya, de 7 y 5 años.

Firme defensora de la escuela pública, me presento al consejo escolar con la voluntad de ser de utilidad a la comunidad escolar, ejerciendo la representación de madres y padres de la forma más entusiasta, propositiva y objetiva posible.

Creo en escuelas integradoras y humanas que proponen proyectos trasversales, con aulas abiertas, experimentales y con la vocación de formar niñas y niños FELICES y responsables.

Me gustaría que nuestro colegio tuviera más relación con el medio privilegiado que nos rodea y que nos da la oportunidad de combinar el respeto a la naturaleza con el respeto a l@s compañer@s. En este entorno se pueden establecer relaciones diferentes a las del aula, más inclusivas e igualitarias, con otros lenguajes vehiculares, como la expresividad, los sentimientos o el arte.

Me gustaría también acercar al colegio y a la empresa de comedor, valores de alimentación sostenible a través de propuestas ya testadas en otros centros que resultan nutritivas y asequibles.


 

 

Mi nombre es Marian Blanco, y soy una de las 4 candidatas al Consejo Escolar. Soy mami de 3 niños, Uno esta en sexto y otra esta en el ultimo curso de infantil, la pequeñita todavía no viene pero vendrá en un futuro.

 

 

 


Ana Abad Méndez. Soy mamá de una niña de 3º de primaria, se llama Iria.

Pedagoga y educadora social. Trabajo con adolescentes y familias en conflicto. Soy experta en un método pedagógico de desarrollo de la primera infancia, basado en los sentidos y el movimiento. También imparto desde hace unos años una actividad extraescolar en el colegio, se llama Ludo-ciencia.

Mi trabajo y mi formación giran entorno a la resolución de conflictos, el desarrollo y la gestión emocional, el aprendizaje significativo, la pedagogía activa.

 


 

 

 

Prestamo de vajilla de plástico rígido

Desde el AMPA nos gustaría informaros de una nueva iniciativa que hemos puesto en marcha.

Con el fin de reducir los residuos plásticos, y el peligro que éstos suponen en la actualidad para los animales, el mar, nuestra salud y el planeta en general, en el AMPA disponemos de una vajilla de plástico rígido, reutilizable, libre de PCBs y lavable en lavavajillas. El propósito es prestarlos a las familias para que los utilicen en celebraciones, cumpleaños, comidas familiares, etc., y de este modo evitar el exceso de consumo de plásticos de un solo uso no reutilizables.

La vajilla consta de 30 platos, 30 vasos, 30 juegos de cubiertos y seis cuencos.

El sistema de préstamo es muy sencillo y es el siguiente.:

1. La familia lo solicita al AMPA y en caso de estar disponible han de abonar 11 euros (12 si no son asociados/as) de los cuales 10 corresponden a una fianza que será devuelta al devolver la vajilla.

2.Una vez utilizados devolverán la vajilla perfectamente limpia y el AMPA devolverá los 10 euros de depósito. El euro no devuelto será de pago del préstamo y nos servirá al AMPA para ir reponiendo piezas que se vayan deteriorando o extraviando.

Esperamos que os haya gustado la iniciativa y que todos y todas hagáis uso de ella cuando la necesitéis.

Intercambio de libros de texto

Un año más, el AMPA se encarga del proyecto intercambio de libros. Gracias a un equipo de entre y 10 mamás y papás y que el profesorado apoya y no cambia los libros… redistribuiremos los mismos para ahorrar papel y dinero. Necesitamos voluntarias y voluntarios para el lunes 18 por la mañana. Si nos queréis apoyar es: info@ampalaencina.org.

 

¡Contamos con vosotras-os! Gracias….

Ayudas para familias

A propuesta de la Concejalía de Bienestar Social y Educación, la Junta de Gobierno Local del Ayuntamiento de Hoyo de Manzanares ha aprobado un paquete de medidas destinadas a ayudar a las familias de Hoyo de Manzanares, ruego su difusión para que las familias puedan beneficiarse de dichas ayudas.

 

  • Ayudas dirigidas a familias con niños/as nacidos del 1 de noviembre de 2016 al 31 de octubre de 2017, niños/as en adopción o acogidos menores de tres años durante el periodo del 1 de noviembre de 2016 al 31 de octubre de 2017. El importe por hijo/a es de 200 euros y el plazo para solicitarlas es del 8 al 16 de noviembre
  • Ayudas para gastos médicos de oftalmología, odontología y auditivos, dirigidas a familias con hijos menores de 18 años y empadronados en Hoyo de Manzanares. El importe por hijo/a es de 150 euros y el plazo de solicitud del 8 al 16 de noviembre.
  • Ayudas para la adquisición de libros de texto y material escolar para el curso 2017-2018 dirigido a alumnos matriculados en el colegio público Virgen de la Encina y el IES Francisco Ayala, que no hayan sido beneficiados de ninguna de las becas que concede la Comunidad de Madrid, así como para el mantenimiento del fondo municipal de libros de texto. Las solicitudes pueden cursarse del 1 al 10 de noviembre de 2017.
  • Ayudas para familias con hijos con edades entre 0 y 3 años y estén matriculados en la Escuela Infantil Los Tajetes. Estas ayudas pueden solicitarse del 1 al 10 de noviembre

Para todas las ayudas es requisito estar empadronados en Hoyo de Manzanares. Las bases de la convocatoria y el modelo OFICIAL para la solicitud de estas ayudas pueden descargarse de la página web del Ayuntamiento ( http://hoyodemanzanares.es/2012-02-17-11-45-34/familia/ayudas) o bien recogerlas en la Oficina de Registro, o en los siguientes enlaces:

Final feliz para el fondo de libros

Nos ponemos en contacto con vosotras en relación con la circular que habéis recibido o recibiréis por parte del colegio acerca del Programa Accede (de acuerdo con el artículo 2 de la Ley de Gratuidad de los Libros).
En el momento en el que este programa se ponga en marcha el Fondo de Libros dejará de existir de modo que no será más una alternativa para la adquisición. Esto supone que todos los libros que se han prestado a las familias desde el Fondo pasarán a pertenecer al colegio siendo el colegio el que se ocupe de dar el servicio de préstamo.
Es por este motivo que os recomendamos, como dice la circular, notificar vuestro interés al colegio antes del 19 de octubre, y, os rogamos de nuevo, que conservéis los libros en el mejor de los estados, que se forren aquellos que os hayan llegado sin forrar y guardéis bien los libros de los diferentes trimestres.

Petición de firmas para disminuir la ratio en 1º de primaria

Hola a tod@s, ante la preocupación por la educación de nuestr@s hij@s, algun@s madres y padres han escrito una carta para solicitar que en 1ero de Primaria sean 3 clases en lugar de 2ndo.

Se recogen firmas en la panadería (la que es solo panadería, al lado del Caribe) hasta el 20 de Agosto.

Si alguna madre o algún padre quiere retirar alguna hoja para recoger firmas, debe registrarse en una lista para controlar firmas.

Es un tema que nos preocupa a tod@s y contamos con vuestra colaboración. 😜

Aquí va la carta:

Sr-a director-a de la DAT Oeste de la Comunidad de Madrid:

Las familias del colegio público Virgen de la Encina y las-os vecinas-os del municipio Hoyo de Manzanares, escribimos esta carta con el respaldo de las firmas recogidas en el municipio para apoyar las actuaciones del Consejo Municipal de educación y Ayuntamiento de Hoyo de Manzanares y pedir que se mantengan el número de unidades que hay en el centro. Para el curso 2017-2018 se va a quitar una unidad como nos ha informado el equipo directivo del centro.

El alumnado de 1º de Primaria entra al primer ciclo de escolarización obligatoria con una ratio de 27- 28 alumnas-os por aula, que no sólo consideramos nosotras-os un exceso sino también el Ministerio de Educación ya que por eso mismo se convocaron oposiciones de maestras-os para que la reposición del profesorado del próximo curso fuera del 100% y gracias a ello se cumplan ratios normales, quedando fuera de efecto el punto en el que se aumentaba el 20% la ratio por la baja reposición de maestras-os en años anteriores. Por lo que se debería volver a la ratio de la LOE de 25 alumnas-os por aula.

La consejería ha dicho que se respetará la ratio en los grupos nuevos, y al ser el primer curso de escolarización obligatoria, lo consideramos nuevo grupo. Por lo tanto, se debería de mantener el número de unidades en el centro y hacer tres grupos en el primer curso de Primaria.

Además, al ser un centro único en el municipio, cabe esperar matrículas nuevas a lo largo del curso. El centro público más cercano se encuentra en Torrelodones, a 10 Kms, por lo tanto, las familias no tienen el derecho a decidir el centro donde llevar a sus hijas-os, no tienen la posibilidad de escoger un centro que tenga una ratio menor.

Consideramos también que al ser un primer curso de Primaria y comenzar con la lecto-escritura sería conveniente un menor número de alumnas-os por aula para su correcta adquisición.

Somos conocedoras de un par de casos de niños vulnerables de ser tratados por AL, lo que lleva a una carga más dentro del aula.

Reiteramos que no pedimos el aumento de unidades en el centro, sino que se mantengan su número.

Todas las familias estamos muy satisfechas con el centro y conocemos la profesionalidad de los maestras-os que trabajan en él, pero escribimos esta carta para mejorar la calidad en la educación de nuestras-os hijas-os y para facilitar la labor educativa del profesorado del centro.

Atentamente.

Familias, vecinas y vecinos de Hoyo de Manzanares.

El día D del Fondo de Libros es el 17/06, ¡¡ven a ayudar!!

Operación libros reciclados libros de 5º sin atribuirDe acuerdo con el colegio, el día 17 de junio se va a proceder a recoger las donaciones al fondo de libros de texto. Ese día entraremos las personas responsables y colaboradoras en las aulas y procederemos a recoger y catalogar los libros con el objetivo de cubrir las solicitudes el lunes siguiente.
Te esperamos a partir de las 13h.
Es necesario por tanto, que os aseguréis de que estarán allí todos los libros de la donación y de que si nos hemos puesto en contacto con vosotr@s por alguna incidencia, lo tengáis solucionado para entonces.
Para cualquier duda o contingencia poneros por favor en contacto con nosotros.
Aprovechamos para recordaros que si venéis a ayudar, podéis pasaros a revisar la zona de objetos perdidos. El 22 de junio, el colegio donará a una ONG todas las prendas que no se hayan recogido.

La educación que queremos

Os pasamos un texto que leyó Susana M. en la presentación de la charla que tuvo lugar el pasado 21 de febrero en Torrelodones en una conferencia. Aprovechamos para contarles que el 15/05 tendrá lugar una jornada puertas abiertas de 9h a 12h30.

ID-100114908L

Texto elaborado por el grupo Iniciativa ciudadana por la educación, con motivo de la Conferencia “El reto de educar para el futuro”, celebrada el 21 de febrero de 2015 en
Torrelodones.
EL COLEGIO QUE QUEREMOS PARA NUESTROS HIJOS

  • Queremos un colegio lleno de EMOCIONES, en el que se respire un ambiente cálido y afectivo, que proporcione seguridad y “calorcito” a nuestros hijos. Donde los niños sean mirados como los seres genuinos e irrepetibles que todos y cada uno de los seres humanos somos; donde sus emociones sean escuchadas atentamente y aceptadas por los adultos, sin juzgarlas ni tratar de cambiarlas, sino acompañándoles a la hora de vivenciarlas y compartirlas con los demás.
    Donde todas las personas que participen en su proceso educativo, maestros, padres, madres…, se sientan con la libertad y seguridad necesarias para poder identificar y compartir abiertamente con los otros aquello que les sucede, sus alegrías y satisfacciones, pero también sus temores, frustraciones y enfados, fruto de la compleja labor llevada a cabo.
    Donde no existan frenos para establecer vínculos afectivos positivos entre los maestros y sus alumnos, porque el ser humano se distingue del resto de animales por ser emocional y porque la capacidad de aprendizaje se multiplica cuando aprendemos de otro con el que nos sentimos vinculados.
  • Queremos un colegio lleno de DISFRUTE a la hora de aprender y también a la hora de enseñar. Albert Einstein, en 1915 le escribía a su hijo de 11 años: “…Esa es la mejor manera de aprender, cuando estás haciendo algo con tal disfrute que no te das cuenta de que el tiempo pasa. Yo estoy a veces tan enfrascado en mi trabajo que se me olvida la comida a mediodía.”
    Y para disfrutar aprendiendo entendemos absolutamente necesario partir de los intereses manifestados por los niños y ofrecerles las herramientas para que puedan desarrollarlos al máximo, contemplando la pluralidad y riqueza propia de todo grupo humano, respetando las diferencias manifestadas por cada uno de sus miembros, aceptando que no todos nos interesamos por los mismos asuntos en los mismos momentos y que no todos maduramos al mismo ritmo.
    Y para disfrutar enseñando y hacer que los alumnos disfruten aprendiendo, deseamos que los maestros de nuestros hijos den rienda suelta a su capacidad creativa, que sabemos que es mucha,para proponerles actividades de aprendizaje atractivas, motivadoras y con sentido, para realizar tanto en el colegio como en casa, apoyados por nosotros, sus padres, huyendo de propuestas que lleven a los niños a memorizar mecánicamente los contenidos, pero sin saber su utilidad y finalidad última.
    Los padres queremos ser partícipes del disfrute de nuestros hijos por aprender, queremos compartir nuestro tiempo con ellos y acompañarles en el descubrimiento y exploración tanto del mundo que les rodea, como del conocimiento científico, pero en ningún caso queremos ser partícipes de obligarles diariamente a rellenar y rellenar fichas… que acaben generando un conflicto en la familia y que difícilmente promoverán el aprendizaje y disfrute compartidos. Queremos leer cuentos con ellos, llevarles a museos, espacios naturales, teatros, conciertos de música…, guiarles en la búsqueda de información, enseñarles a hacer un uso responsable de las nuevas tecnologías… ¡Maestros, proponednos los temas de trabajo y buscaremos propuestas motivadoras para, entre todos, acompañar a los niños durante su crecimiento y desarrollo! ¡Queremos ir de vuestra mano, nunca contra vosotros!
  • Queremos un colegio lleno de ACCIÓN, EXPERIMENTACIÓN y JUEGO. En el que nuestros hijos sean los verdaderos protagonistas de su educación y aprendizaje, permitiéndoles relacionarse de manera directa con las materias que tengan que conceptualizar, a partir de los conocimientos previos que ellos tengan respecto a la misma; evitando que ésta llegue a los niños de manera exclusiva a través de un mero transmisor de contenidos, que sean expuestos simplemente de forma oral. Porque el conocimiento no se produce por acumulación de contenidos escuchados y memorizados, sino por las relaciones que se establecen de forma vivencial entre lo que uno ya sabe y lo nuevo por aprender.
    “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”, dijo Benjamin Franklin. En el que se les ofrezca la oportunidad de manipular, ensayar, formular hipótesis… y sobre todo la oportunidad de errar; sí, de cometer errores y fallar, y entonces aprender a tolerar la frustración de no estar siempre en lo cierto, de no ser siempre el primero, y aún así, volver a levantarse, volver a intentar superarse a uno mismo, aceptando y haciéndose aliado tanto de sus capacidades como de sus limitaciones, persiguiendo la excelencia dentro uno.
    En el que se les permita y anime a jugar y a evolucionar en su juego (juego funcional, juego simbólico,juego de reglas, juego de construcción…); porque entendemos que es su medio natural para aprender y que les reporta grandes beneficios en todos los aspectos: motor, cognitivo, emocional, social, además de placer y disfrute.
  • Queremos un colegio que INCLUYA A LA DIVERSIDAD de su alumnado y la valore como algo valioso que contribuye a enriquecer a todo el grupo; en el que las diferencias de sexo, nacionalidad, raza, opción religiosa de la familia…, incluso las diferencias en cuanto a la capacidad cognitiva, la capacidad para la movilidad, o para comunicarse y relacionarse con otros, sean vividas como fuente de riqueza y reflejo de la sociedad plural en la que vivimos, y en la que queremos que nuestros hijos aprendan a convivir. Convivencia apoyada en el respeto de los Derechos Humanos, de los principios democráticos, de la igualdad de oportunidades, de la tolerancia de lo diferente…
    En el que nuestros hijos sean guiados para aprender a resolver los conflictos que surgen por el desconocimiento y el miedo a lo diferente; en el que los maestros inviertan también el tiempo en este tipo de situaciones, convencidos de la importancia de enseñar a sus alumnos a relacionarse con los demás para poder contribuir a una sociedad mejor, en la que la colaboración y la cooperación entre los ciudadanos cobren un papel relevante, abandonando la competición como única forma de relación.
  • Queremos un colegio que inspire en nuestros hijos el AMOR POR EL PENSAMIENTO CREATIVO Y LAS DISTINTAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS. En el que nuestros hijos sean formados para ser activos, creativos y emprendedores a la hora de enfrentarse a los problemas, y más aún en tiempos de crisis como los que vivimos, y lo hagan de forma positiva y constructiva: que sean capaces de buscar múltiples respuestas a un mismo problema y valorar lo positivo o negativo de cada una de ellas, que potencien su pensamiento individual y sean capaces de defenderlo frente a la presión grupal, que desarrollen nuevas capacidades y estrategias… Y que en última instancia, valoren la creación artística propia y de los demás (en todas sus manifestaciones: la música, la literatura, la pintura…), como fruto del mundo interior de cada uno. Porque la creación artística eleva la condición del hombre y la mujer hasta lo más alto, y forma parte de la cultura de los distintos pueblos, y es un vehículo estupendo para la conciliación y la paz.
  • Queremos un colegio que fomente entre sus alumnos el AMOR, RESPETO Y CUIDADO POR EL PLANETA en el que vivimos. Porque creemos que es el bien más preciado con el que cuenta el hombre: del que procede la vida, del que nos nutrimos y alimentamos; y entendemos que nuestros hijos deben de responsabilizarse progresivamente con su cuidado y mantenimiento, teniendo como modelo una forma de hacer compartida por el colegio y por la familia. Un colegio que promueva el contacto con la naturaleza y ofrezca la posibilidad a nuestros hijos de observarla, cuestionarse sobre su evolución y estado actual, aportar ideas para cuidarla; un colegio que enseñe a nuestros hijos a ahorrar en bienes tan preciados como el agua o el papel o la luz; un colegio que inculque el respeto por el resto de seres vivos del planeta.
    En definitiva, un colegio que contribuya al desarrollo integral de nuestros hijos como personas plenas de derecho: derecho a crecer y desarrollarse respetando el ritmo individual de cada uno, derecho a jugar y relacionarse con los otros, derecho a ser valorados por lo que cada uno es y no por la eficacia de sus producciones, derecho a elegir, a disentir y a ser guiados para hacer un uso adecuado de su libertad, ¡derecho a ser niños!

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